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Bedeutung, Wahrnehmung und Bewertung des bilingualen Erdkundeunterrichts in Rheinland-Pfalz – Subjektive Theorien von Schüler/innen und Absolvent/innen

Research output: Chapter in book/report/conference proceedingContribution to book/anthologyResearchpeer review

Research Organisations

Details

Original languageGerman
Title of host publicationDidaktiken im Dialog. Konzepte des Lehrens und Wege des Lernens im bilingualen Sachfachunterricht
EditorsA Bonnet, S Breidbach
Place of PublicationFrankfurt am Main
Pages179-190
Publication statusPublished - 2004

Publication series

NameMehrsprachigkeit in Schule und Unterricht
Volume2

Cite this

Bedeutung, Wahrnehmung und Bewertung des bilingualen Erdkundeunterrichts in Rheinland-Pfalz – Subjektive Theorien von Schüler/innen und Absolvent/innen. / Meyer, Christiane.
Didaktiken im Dialog. Konzepte des Lehrens und Wege des Lernens im bilingualen Sachfachunterricht. ed. / A Bonnet; S Breidbach. Frankfurt am Main, 2004. p. 179-190 (Mehrsprachigkeit in Schule und Unterricht; Vol. 2).

Research output: Chapter in book/report/conference proceedingContribution to book/anthologyResearchpeer review

Meyer, C 2004, Bedeutung, Wahrnehmung und Bewertung des bilingualen Erdkundeunterrichts in Rheinland-Pfalz – Subjektive Theorien von Schüler/innen und Absolvent/innen. in A Bonnet & S Breidbach (eds), Didaktiken im Dialog. Konzepte des Lehrens und Wege des Lernens im bilingualen Sachfachunterricht. Mehrsprachigkeit in Schule und Unterricht, vol. 2, Frankfurt am Main, pp. 179-190.
Meyer, C. (2004). Bedeutung, Wahrnehmung und Bewertung des bilingualen Erdkundeunterrichts in Rheinland-Pfalz – Subjektive Theorien von Schüler/innen und Absolvent/innen. In A. Bonnet, & S. Breidbach (Eds.), Didaktiken im Dialog. Konzepte des Lehrens und Wege des Lernens im bilingualen Sachfachunterricht (pp. 179-190). (Mehrsprachigkeit in Schule und Unterricht; Vol. 2)..
Meyer C. Bedeutung, Wahrnehmung und Bewertung des bilingualen Erdkundeunterrichts in Rheinland-Pfalz – Subjektive Theorien von Schüler/innen und Absolvent/innen. In Bonnet A, Breidbach S, editors, Didaktiken im Dialog. Konzepte des Lehrens und Wege des Lernens im bilingualen Sachfachunterricht. Frankfurt am Main. 2004. p. 179-190. (Mehrsprachigkeit in Schule und Unterricht).
Meyer, Christiane. / Bedeutung, Wahrnehmung und Bewertung des bilingualen Erdkundeunterrichts in Rheinland-Pfalz – Subjektive Theorien von Schüler/innen und Absolvent/innen. Didaktiken im Dialog. Konzepte des Lehrens und Wege des Lernens im bilingualen Sachfachunterricht. editor / A Bonnet ; S Breidbach. Frankfurt am Main, 2004. pp. 179-190 (Mehrsprachigkeit in Schule und Unterricht).
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TY - CHAP

T1 - Bedeutung, Wahrnehmung und Bewertung des bilingualen Erdkundeunterrichts in Rheinland-Pfalz – Subjektive Theorien von Schüler/innen und Absolvent/innen

AU - Meyer, Christiane

PY - 2004

Y1 - 2004

M3 - Beitrag in Buch/Sammelwerk

T3 - Mehrsprachigkeit in Schule und Unterricht

SP - 179

EP - 190

BT - Didaktiken im Dialog. Konzepte des Lehrens und Wege des Lernens im bilingualen Sachfachunterricht

A2 - Bonnet, A

A2 - Breidbach, S

CY - Frankfurt am Main

ER -

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