Die Erfahrung des Ästhetischen im schulischen Raum: Passungsproblematiken als erhöhte Reflexionsanforderungen für pädagogisch Handelnde

Bender, S., 2014, Räume kultureller Bildung: Nationale und transnationale Perspektiven. Westphal, K., Stadler-Altmann, U., Schittler, S. & Lohfeld, W. (eds.). Weinheim and Bergstr, p. 250-255 6 p. (Räume in der Pädagogik).

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Diskurs als soziale Praxis: Über pragmatische Zumutungen erkenntnisorientierter Kommunikation

Wernet, A., 2014, sozialer sinn. Wernet, A. & Kunze, K. (eds.).

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Durch Philosophieren zum politischen Denken

Horster, D., 2014, Grenzgänge Traditionslinien und Spannungsfelder in der politischen Bildung: Festschrift für Klaus-Peter Hufer zum 65. Geburtstag. Engartner, T. & Korfkamp, J. (eds.). 1 ed. Schwalbach am Taunus, (Wochenschau Wissenschaft).

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Empirische Rekonstruktionen der Peerbeziehungen an internationalen Schulformen

Köhler, S. M., 2014, Beziehungen in Schule und Unterricht: Soziale Beziehungen im Kontext von Motivation und Leistung. Tillack, C., Fetzer, J. & Raufelder, D. (eds.). Verlag Barbara Budrich, Vol. 25. (Theorie und Praxis der Schulpädagogik; vol. 25).

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Gerechtigkeit im Verhältnis zu Recht und Moral: Von den Anfängen bis zur Gegenwart

Horster, D., 2014, Gerechtigkeit. Michalke-Leicht, W. (ed.). Paderborn, p. 10-13 4 p. (Rellis).

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Gesellschaftliche Rahmenbedingungen von Lehren und Lernen

Cortina, K. & Müller, K., 2014, Pädagogische Psychologie. Seidel, T. & Krapp, A. (eds.). Weinheim, Basel: Verlag Julius Beltz GmbH, p. 325-358 34 p.

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Hermeneutics and Objective Hermeneutics

Wernet, A., 2014, The SAGE Handbook of Qualitative Data Analysis. Flick, U. (ed.). Los Angeles , p. 234-246

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Ideologie und das Politische bei Hannah Arendt

Horster, D., 2014, Das Politische und das Vorpolitische: Über die Wertgrundlagen der Demokratie. Kühnlein, M. (ed.). 1 ed. Baden-Baden, p. 457-467 11 p.

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Mit Platon zur Politik: Platons Begriff der Gerechtigkeit und dessen Verhältnis zum Recht

Horster, D., 2014, Grenzgänge, Traditionslinien und Spannungsfelder in der politischen Bildung: Festschrift für Klaus-Peter Hufer zum 65. Geburtstag. Engartner, T. & Korfkamp, J. (eds.). Schwalbach am Taunus, p. 117-126 10 p. (Wochenschau Wissenschaft).

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„One Size Fits All“ – Eine Kritik des Habitusbegriffs

Wernet, A. & Rademacher, S., 2014, Schülerhabitus: Theoretische und empirische Analysen zum Bourdieuschen Theorem der kulturellen Passung. Helsper, W. & et al. (eds.). Wiesbaden , p. 159-182

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Passungskonstellationen an den Grenzen des Schulkulturellen: Die Schule als Ort selbstbezüglicher ästhetischer Erfahrungen

Bender, S., 2014, Schulkultur: Theoriebildung im Diskurs. Hummrich, M., Kramer, R-T. & Böhme, J. (eds.). Wiesbaden: Springer Verlag, p. 329-350 22 p. (SpringerLink : Bücher).

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Schule als zentraler Ort der Peerbeziehung unter Bedingungen globaler Mobilität

Köhler, S., 2014, Schülerhabitus: Theoretische und empirische Analysen zum Bourdieuschen Theorem der kulturellen Passung. Helsper, W., Kramer, R-T. & Thiersch, S. (eds.). Wiesbaden: Springer Verlag, Vol. 50. p. 388-406 19 p. (Studien zur Schul- und Bildungsforschung; vol. 50).

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Schulische Beratungspraxen am Übergang von der Sek I: von der Schule in die Ausbildung oder von der Schule in die Schule?

Heggemann, D. & Köhler, S., 2014, Grenzen und Lebenslauf: Beratung als Form des Managements biografischer Übergänge. Lorenzen, J-M. (ed.). Weinheim , p. 157-191 35 p.

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Überall und nirgends: Ein Vorschlag zur professionalisierungstheoretischen Verortung des Lehrerberufs

Wernet, A., 2014, Zueignung: Pädagogik und Widerspruch. Leser, C. (ed.). Opladen, Berlin, Toronto, p. 77-95

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