Details
| Originalsprache | Deutsch |
|---|---|
| Seiten (von - bis) | 293-312 |
| Seitenumfang | 20 |
| Fachzeitschrift | Sozialer Sinn |
| Jahrgang | 20 |
| Ausgabenummer | 2 |
| Frühes Online-Datum | 14 Dez. 2019 |
| Publikationsstatus | Veröffentlicht - 2019 |
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Die Vorlesung: Zur Bildungsbedeutsamkeit eines vielkritisierten Lehrformats. / Wenzl, Thomas.
in: Sozialer Sinn, Jahrgang 20, Nr. 2, 2019, S. 293-312.
in: Sozialer Sinn, Jahrgang 20, Nr. 2, 2019, S. 293-312.
Publikation: Beitrag in Fachzeitschrift › Artikel › Forschung › Peer-Review
Wenzl, T 2019, 'Die Vorlesung: Zur Bildungsbedeutsamkeit eines vielkritisierten Lehrformats', Sozialer Sinn, Jg. 20, Nr. 2, S. 293-312. https://doi.org/10.1515/sosi-2019-0011
Wenzl, T. (2019). Die Vorlesung: Zur Bildungsbedeutsamkeit eines vielkritisierten Lehrformats. Sozialer Sinn, 20(2), 293-312. https://doi.org/10.1515/sosi-2019-0011
Wenzl T. Die Vorlesung: Zur Bildungsbedeutsamkeit eines vielkritisierten Lehrformats. Sozialer Sinn. 2019;20(2):293-312. Epub 2019 Dez 14. doi: 10.1515/sosi-2019-0011
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TY - JOUR
T1 - Die Vorlesung
T2 - Zur Bildungsbedeutsamkeit eines vielkritisierten Lehrformats
AU - Wenzl, Thomas
PY - 2019
Y1 - 2019
U2 - 10.1515/sosi-2019-0011
DO - 10.1515/sosi-2019-0011
M3 - Artikel
VL - 20
SP - 293
EP - 312
JO - Sozialer Sinn
JF - Sozialer Sinn
SN - 1439-9326
IS - 2
ER -