Details
Originalsprache | Deutsch |
---|---|
Seiten (von - bis) | 41-44 |
Seitenumfang | 4 |
Fachzeitschrift | Schule inklusiv |
Jahrgang | 2020 |
Ausgabenummer | 8 |
Publikationsstatus | Veröffentlicht - 17 Juli 2020 |
Abstract
Zitieren
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in: Schule inklusiv, Jahrgang 2020, Nr. 8, 17.07.2020, S. 41-44.
Publikation: Beitrag in Fachzeitschrift › Artikel › Forschung
}
TY - JOUR
T1 - Das Weltreligionenparadigma
T2 - Zentrale Probleme des Konstrukts für den inklusiven Werte- und Normen-Unterricht
AU - Schnurr, Ricarda
PY - 2020/7/17
Y1 - 2020/7/17
N2 - Religiöse Diversität zeigt sich im Schulunterricht vielfach über die Thematisierung der klassischen fünf Weltreligionen. Gemeinsamkeiten und Unterschiede werden untersucht, verallgemeinernde Aussagen getroffen. Aus religionswissenschaftlicher Perspektive ist dies jedoch als äußerst kritisch zu bewerten – Stereotypen entstehen, Vorurteile verfestigen sich. Nach einem theoretischen Überblick gibt der Beitrag daher Hinweise, wie sich die Grenzen des bisherigen Religionsverständnisses unterrichtlich hinterfragen und aufbrechen lassen.
AB - Religiöse Diversität zeigt sich im Schulunterricht vielfach über die Thematisierung der klassischen fünf Weltreligionen. Gemeinsamkeiten und Unterschiede werden untersucht, verallgemeinernde Aussagen getroffen. Aus religionswissenschaftlicher Perspektive ist dies jedoch als äußerst kritisch zu bewerten – Stereotypen entstehen, Vorurteile verfestigen sich. Nach einem theoretischen Überblick gibt der Beitrag daher Hinweise, wie sich die Grenzen des bisherigen Religionsverständnisses unterrichtlich hinterfragen und aufbrechen lassen.
M3 - Artikel
VL - 2020
SP - 41
EP - 44
JO - Schule inklusiv
JF - Schule inklusiv
SN - 2626-4064
IS - 8
ER -