Details
| Originalsprache | Deutsch |
|---|---|
| Titel des Sammelwerks | Handbuch Deutsch als Fach- und Fremdsprache |
| Herausgeber/-innen | Michael Szurawitzki, Patrick Wolf-Farré |
| Herausgeber (Verlag) | Walter de Gruyter |
| Seiten | 379–403 |
| ISBN (elektronisch) | 9783110690279 |
| ISBN (Print) | 9783110690255 |
| Publikationsstatus | Angenommen/Im Druck - 2024 |
Abstract
Zitieren
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Handbuch Deutsch als Fach- und Fremdsprache. Hrsg. / Michael Szurawitzki; Patrick Wolf-Farré. Walter de Gruyter, 2024. S. 379–403.
Publikation: Beitrag in Buch/Bericht/Sammelwerk/Konferenzband › Beitrag in Buch/Sammelwerk › Forschung
}
TY - CHAP
T1 - Bildungssprache
T2 - Eine Bestandsaufnahme empirischer Zugänge und Evidenzen
AU - Binanzer, Anja
AU - Seifert, Heidi
AU - Wecker, Verena
PY - 2024
Y1 - 2024
N2 - Mit der Prominenz, die das Konstrukt „Bildungssprache“ in den letzten 15 Jahren im deutschsprachigen Diskurs weit über die Disziplingrenzen der Sprachwissenschaft und -didaktik hinaus erlangt hat, geht eine Zunahme an diesem Konstrukt gewidmeter Forschung einher, einschließlich empirischer Studien. Gemäß den fachspezifischen Interessen und Forschungstraditionen nimmt es nicht wunder, dass die empirische Erfassung und Operationalisierung des Konstrukts durch die am Diskurs beteiligten Disziplinen (Sprachwissenschaft/-didaktik, Erziehungswissenschaft, Psychologie und verschiedene Fachdidaktiken) heterogen ausfällt. Dieser Beitrag präsentiert eine aktuelle Auswahl empirischer Studien, die seit 2010 zu den Themen „Bildungssprache“, „Sprachbildung“ oder „sprachliche Bildung“ veröffentlicht wurden. Diskutiert werden Ergebnisse zur Diagnostik und Entwicklung von bildungssprachlichen Fähigkeiten sowie zu Kompetenzen und Einstellungen (angehender) Lehrkräfte im Bereich Sprachbildung, wobei Studien aus dem Sprach- und Fachunterricht Berücksichtigung finden.
AB - Mit der Prominenz, die das Konstrukt „Bildungssprache“ in den letzten 15 Jahren im deutschsprachigen Diskurs weit über die Disziplingrenzen der Sprachwissenschaft und -didaktik hinaus erlangt hat, geht eine Zunahme an diesem Konstrukt gewidmeter Forschung einher, einschließlich empirischer Studien. Gemäß den fachspezifischen Interessen und Forschungstraditionen nimmt es nicht wunder, dass die empirische Erfassung und Operationalisierung des Konstrukts durch die am Diskurs beteiligten Disziplinen (Sprachwissenschaft/-didaktik, Erziehungswissenschaft, Psychologie und verschiedene Fachdidaktiken) heterogen ausfällt. Dieser Beitrag präsentiert eine aktuelle Auswahl empirischer Studien, die seit 2010 zu den Themen „Bildungssprache“, „Sprachbildung“ oder „sprachliche Bildung“ veröffentlicht wurden. Diskutiert werden Ergebnisse zur Diagnostik und Entwicklung von bildungssprachlichen Fähigkeiten sowie zu Kompetenzen und Einstellungen (angehender) Lehrkräfte im Bereich Sprachbildung, wobei Studien aus dem Sprach- und Fachunterricht Berücksichtigung finden.
M3 - Beitrag in Buch/Sammelwerk
SN - 9783110690255
SP - 379
EP - 403
BT - Handbuch Deutsch als Fach- und Fremdsprache
A2 - Szurawitzki, Michael
A2 - Wolf-Farré, Patrick
PB - Walter de Gruyter
ER -