Details
| Originalsprache | Deutsch |
|---|---|
| Titel des Sammelwerks | Beiträge zum Mathematikunterricht |
| Seiten | 2095-2096 |
| Publikationsstatus | Veröffentlicht - 2018 |
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Anthropologische Theorie der Didaktik in der fachdidaktischen Lehre-Potentiale durch Kontrastierung zum Kompetenzmodell. / Peters, Jana; Khellaf, Sarah; Hochmuth, Reinhard.
Beiträge zum Mathematikunterricht. 2018. S. 2095-2096.
Beiträge zum Mathematikunterricht. 2018. S. 2095-2096.
Publikation: Beitrag in Buch/Bericht/Sammelwerk/Konferenzband › Aufsatz in Konferenzband › Forschung
Peters, J, Khellaf, S & Hochmuth, R 2018, Anthropologische Theorie der Didaktik in der fachdidaktischen Lehre-Potentiale durch Kontrastierung zum Kompetenzmodell. in Beiträge zum Mathematikunterricht. S. 2095-2096. https://doi.org/10.17877/DE290R-19571
Peters, J., Khellaf, S., & Hochmuth, R. (2018). Anthropologische Theorie der Didaktik in der fachdidaktischen Lehre-Potentiale durch Kontrastierung zum Kompetenzmodell. In Beiträge zum Mathematikunterricht (S. 2095-2096) https://doi.org/10.17877/DE290R-19571
Peters J, Khellaf S, Hochmuth R. Anthropologische Theorie der Didaktik in der fachdidaktischen Lehre-Potentiale durch Kontrastierung zum Kompetenzmodell. in Beiträge zum Mathematikunterricht. 2018. S. 2095-2096 doi: 10.17877/DE290R-19571
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TY - GEN
T1 - Anthropologische Theorie der Didaktik in der fachdidaktischen Lehre-Potentiale durch Kontrastierung zum Kompetenzmodell
AU - Peters, Jana
AU - Khellaf, Sarah
AU - Hochmuth, Reinhard
PY - 2018
Y1 - 2018
U2 - 10.17877/DE290R-19571
DO - 10.17877/DE290R-19571
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SP - 2095
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