Armut - die Vernachlässigung der Prekarisierungsdynamiken

Herz, B., 2023, Kinder in Not: Pädagogik bei Verhaltensstörungen zwischen Kindeswohl, Inklusion und Kinder- und Jugendstärkungsgesetz und Umweltzerstörung, Armut und Krieg. Herz, B. & Hoffmann, S. N. S. (Hrsg.). Bad Heilbrunn, S. 41-52 12 S. (Dialog Erziehungshilfe).

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Bedeutung spezifischer Musik-Apps für die Teilhabe von Jugendlichen und jungen Erwachsenen mit komplexen Behinderungen an Kultureller Bildung

Niediek, I. & Gerland, J., 2023, Digitalisierung in der kulturellen Bildung. Interdisziplinäre Perspektiven für ein Feld im Aufbruch. Jörissen, B., Kröner, S., Birnbaum, L., Krämer, F. & Schmiedl, F. (Hrsg.). S. 63-66 4 S. (Kulturelle Bildung und Digitalittät; Band 2).

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Berufsbezogene Orientierungen angehender Mathematiklehrkräfte im Vorbereitungsdienst

Henkel, R. N., 2023, Beiträge zum Mathematikunterricht 2022: 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik. Münster, S. 1427

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Collecting and annotating natural Speech Data: Challenges and interdisciplinary Perspectives

Ehlert, H., Beaulac, E., Wallbaum, M., Gebauer, C., Rumberg, L., Ostermann, J. & Lüdtke, U., 2023, Elektronische Sprachsignalverarbeitung 2023: Tagungsband der 34. Konferenz München. S. 72-78 (Studientexte zur Sprachkommunikation; Band 105).

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Critical Whiteness as a Professional Approach to Inclusive Teaching in Teacher Education

Schröter-Brickwedde, A. S. & Konz, B., 2023, Building Inclusive Education in K-12 Classrooms and Higher Education: Theories and Principles. Koreeda, K., Tsuge, M., Ikuta, S., Minchin Dalton, E. & Plantin Ewe, L. (Hrsg.). S. 182-195 14 S.

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Das M in der MINT-Bildung: die Mathematik. In Stiftung Haus der kleinen Forscher

Schütte, M., Hagena, M. & Jung, J. E., 2023, MINT-Bildung im Primarbereich — Qualität im Unterricht zu MINT-Themen stärken. H. D. K. F. (Hrsg.). Verlag Barbara Budrich, S. 72-81

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Der Zusammenhang von Lern- und Verhaltensschwierigkeiten

Börnert-Ringleb, M., Casale, G. & Herzog, M., 2023, Lern- und Verhaltensschwierigkeiten in der Schule. Börnert-Ringleb, M., Casale, G., Balt, M. & Herzog, M. (Hrsg.). S. 34-46

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Diagnosekompetenz von Mathematiklehrkräften zur Erfassung und Bewertung mathematischer Basiskompetenzen

Hagena, M. & Besser, M., 2023, Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. Münster, S. 805-809

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Digitale Teilhabe von Menschen mit kognitiver Beeinträchtigung in der (inklusiven) politischen Bildung.

Meyer, D., 2023, Politische Bildung und Digitalität. Busch, M. & Keuler, C. (Hrsg.). Frankfurt / Main, S. 106-114 (Schriftenreihe der GPJE, Wochenschau Wissenschaft).

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Digitalisierung und digitale Medien als Akteur:innen universitärer (Lehrer:innen-)Bildung. Auslotungen im Spiegel differenztheoretischer Überlegungen

Kappeller, F. & Lindmeier, B., 2023, Reflexiv handlungsfähig: Entwicklungslinien und Ergebnisse der Lehrkräftebildung an der Leibniz Universität Hannover. Gillen, J., Labede, J., Lindmeier, B., Müller, K., Nehring, A. & Schanze, S. (Hrsg.). S. 153-172 (Beiträge zur Pädagogik).

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Diversitätswissen von Lehramtsstudierenden: Ergebnisse einer Fragebogenerhebung an der Technischen Universität Dortmund

Lamb, S., Anderson, S., Schulze, S., Zimmermann, J., Schröter-Brickwedde, A. S., Hußmann, A., Kuhn, J. & Steinmayr, R., 2023, DoProfiL 2.0: Das Dortmunder Profil für inklusionsorientierte Lehrerinnen‐ und Lehrerbildung. Hußmann, S. & Welzel, B. (Hrsg.). Waxmann Verlag GMBH, S. 261-277

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