Reflexion als soziale Praxis: Sequenzanalytische praxisreflexive Kasuistik in Fortbildungen mit Lehrkräften am Beispiel des Spannungsverhältnisses von Leistung und Inklusion.

Arndt, A., Becker, J., Lau, R., Löser, J., Lübeck, A., Urban, M. & Werning, R., 2022, Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer:innenbildung. . Reintjes, C. & Kunze, I. (Hrsg.). Bad Heilbrunn

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Reflexion im Kontext von Leistung und Inklusion: Ein Ansatz zur Professionalisierung in einem spannungsreichen Feld

Arndt, A., Becker, J., Lau, R., Lübeck, A., Heinrich, M., Löser, J. M., Urban, M. & Werning, R., 2022, Qualifizierung für Inklusion: Sekundarstufe. Lutz, D., Becker, J., Buchhaupt, F., Katzenbach, D., Strecker, A. & Urban, M. (Hrsg.). Waxmann Verlag GMBH, S. 233-248 16 S. (Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung; Band 3).

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Reflexion und Ausblick

Wadepohl, H. & Hormann, K., 2022, Fachkräfte und Kinder im Dialog: Praxisband kognitiv aktivierende Interaktionsgestaltung im Kita-Alltag. Hormann, K. & Lichtblau, M. (Hrsg.). Weinheim, S. 91-98

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Resümee und Ausblick

Schomaker, C. & Wadepohl, H., 2022, Fachkräfte und Kinder im Dialog: Vertiefungsband kognitiv aktivierende Interaktionsgestaltung im Kita-Alltag. Weinheim, S. 150-154

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Schriftspracherwerb

Becker, T. & Busche, N., 2022, Basiswissen Lehrerbildung: Deutsch unterrichten. Hannover

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Sprachförderliche Interaktionsgestaltung im Kita-Alltag: Erkenntnisse aus der BiSS-Initiative

Beckerle, C. & Mackowiak, K., 2022, Wie Sprachförderung in Kindertageseinrichtungen gelingen kann: Erkenntnisse aus der BiSS-Initiative. Kucharz, D., Beckerle, C. & Mackowiak, K. (Hrsg.). Weinheim, S. 92-120

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Studienzweifel und Studienabbruch als Ausdruck problematischer Passungsverhältnisse im akademischen Feld: Fallbeispiele aus zwei qualitativen Forschungsprojekten

Pape, N., Heil, K. & Schneider, H., 2022, Entwicklungen im Feld der Hochschule: Grundlegende Perspektiven, Steuerungen, Übergänge und Ungleichheiten. Bremer, H. & Lange-Vester, A. (Hrsg.). Weinheim, S. 244-260 17 S.

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Studienzweifel und Studienabbruch als Folge kultureller Passungsverhältnisse im Hochschulalltag: Ergebnisse aus dem qualitativen Verbundprojekt „Studienabbruch, Habitus und Gesellschaftsbild“ (STHAGE)

Pape, N., Heil, K., Lange-Vester, A. & Bremer, H., 2022, Studienerfolg und Studienabbruch. Neugebauer, M., Daniel, H-D. & Wolter, A. (Hrsg.). Wiesbaden, S. 95-125 31 S.

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Translocal migration, local support: A comparative analysis of local support practices in Germany, Italy and Turkey

Thönneßen, N., Erden-Başaran, Ö. & Driel, E., 2022, Globale Zusammenhänge, lokale Deutungen?.

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„Und dann erzählt Toni, wie alles wirklich gewesen ist.“: Tempuswechsel im Bilderbuch als Impuls zur Medienbildung

Diroll, C., Müller-Brauers, C. & von Lehmden, F. M., 2022, Bilderbücher im Grundschulunterricht: Fachübergreifende Lernfelder und inklusive Potentiale. Müller-Brauers, C., Bräuning, K. & Schomaker, C. (Hrsg.). S. 103-126

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Un_Fähigkeitszuschreibungen von Schüler*innen im inklusiven Mathematikunterricht

Viermann, M. & Ehrenberg, K., 2022, Beiträge zum Mathematikunterricht 2022: 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik. S. 1305-1308 4 S.

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Unterricht

Wilbert, J. & Börnert-Ringleb, M., 2022, Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik. Hedderich, I., Hollenweger, J., Biewer, G. & Markowetz, R. (Hrsg.). 2 Aufl. S. 357-363 6 S.

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Vulnerabilität, „family resilience“ und religiös motivierte Deutungsmuster von Eltern behinderter Kinder

Konz, B. & Schröter-Brickwedde, A. S., 2022, DisAbility in der Migrationsgesellschaft: Betrachtungen an der Intersektion von Behinderung, Kultur und Religion in Bildungskontexten. Konz, B. & Schröter, A. (Hrsg.). S. 143 159 S.

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