Förderung kindlicher Erzählfähigkeiten mit digitalen Bilderbuch-Apps in der Kita

Miosga, C. & Müller-Brauers, C., 2022, Sprachentwicklung im Dialog: Digitalität - Kommunikation - Partizipation. Spreer, M., Wahl, M. & Beek, H. (Hrsg.). Idstein, S. 31-38

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Forschungsprojekte „Kognitive Aktivierung in (inklusiven) Kitas“ (KoAkiK und KoAkiK II)

Wadepohl, H. & Schomaker, C., 2022, Fachkräfte und Kinder im Dialog: Vertiefungsband kognitiv aktivierende Interaktionsgestaltung im Kita-Alltag. Schomaker, C. & Wadepohl, H. (Hrsg.). Weinheim, S. 11-19

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Gegenwärtiger Stand empirischer Forschung: Professionalisierung: Handeln

Beckerle, C., 2022, Sprachförderung in Kindertagesstätten: Deutschunterricht in Theorie und Praxis. Harr, A-K. & Geist, B. (Hrsg.). 2 Aufl. Baltmannsweiler, Band 1. S. 263-281

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GeLernt: Multiprofessionelle Kooperation von Lehramtsstudierenden der Sonderpädagogik und Studierenden des Regelschullehramts Biologie, Chemie und Physik zur Gestaltung inklusiver Lerneinheiten in den naturwissenschaftlichen Fächern der Sekundarstufe I

Sun, X., Reith, M., Schildknecht, R., Boskany, J., Hundertmark, S., Seremet, V., Lindmeier, B., Lindmeier, C., Kauertz, A., Nitz, S. & Nehring, A., 2022, Qualifizierung für Inklusion: Sekundarstufe. Lutz, D., Becker, J., Buchhaupt, F., Katzenbach, D., Strecker, A. & Urban, M. (Hrsg.). Waxmann Verlag GMBH, S. 131-146

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Handlungsentlastung oder -belastung? Reflexionen und Referenzen in der universitären Praxis der Lehrer*innenbildung

Koch, T., Labede, J., Neugebauer, T., Petersen, D. & Steinwand, J., 2022, Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer:innenbildung. Reintjes, C. & Kunze, I. (Hrsg.). Bad Heilbrunn, S. 133-151 (Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung).

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Handreichungen zu den Praxisbegleitungen

Rothe, A. & Werning, R., 2022, Fachkräfte und Kinder im Dialog. Praxisband kognitiv aktivierende Interaktionsgestaltung im Kita-Alltag.. Hormann, K. & Lichtblau, M. (Hrsg.). Weinheim u.a., S. 79-84

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Handreichung zu Fortbildungsmodul 1: Lernunterstützung und kognitive Aktivierung im Kita-Alltag

Mackowiak, K. & Mai, M., 2022, Fachkräfte und Kinder im Dialog: Praxisbuch kognitiv aktivierende Interaktionsgestaltung im Kita-Alltag. Hormann, K. & Lichtblau, M. (Hrsg.). Weinheim, S. 28-39

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Handreichung zu Fortbildungsmodul 3 Alltagsintegrierte Lernunterstützung bei naturwissenschaftlich-technischen Themen

Schomaker, C. & Hormann, K., 2022, Fachkräfte und Kinder im Dialog: Praxisband kognitiv aktivierende Interaktionsgestaltung im Kita-Alltag. S. 50-61 11 S.

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Heterogenität und die Rechtfertigung von Einheit in der Pädagogik bei Beeinträchtigung der geistigen Entwicklung: Konzeption einer denkstiltheoretischen Lehrbuchanalyse

Klix, J., 2022, Sonderpädagogik - zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung: Tagungsband zur DGfE Tagung der Sektion Sonderpädagogik. Müller, T., Ratz, C., Stein, R. & Lüke, C. (Hrsg.). Bad Heilbrunn, S. 220-230

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Hinweise zur langfristigen Implementation

Schomaker, C., Hormann, K. & Lichtblau, M., 2022, Fachkräfte und Kinder im Dialog: Praxisband kognitiv aktivierende Interaktionsgestaltung im Kta-Alltag. S. 85-90 5 S.

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Ich sehe was, was du nicht siehst!

Lichtblau, M., 2022, Jedes Verhalten hat seinen Sinn.: Herausfordernden Kindern in der KiTa begegnen. Herrmann, K., Lamm, B., Gutknecht, D. & Kokemoor, K. (Hrsg.). Freiburg, S. 144-150

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Improving Phonetic Transcriptions of Children’s Speech by Pronunciation Modelling with Constrained CTC-Decoding

Rumberg, L., Gebauer, C., Ehlert, H., Lüdtke, U. & Ostermann, J., 2022, Interspeech 2022. S. 1357-1361 5 S. (Proceedings of the Annual Conference of the International Speech Communication Association, INTERSPEECH).

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InproKiG: Qualifizierung von Lehr- und Fachkräften in inklusiven Grundschulen für die interprofessionelle Kooperation.

Schilling, M., Wiedebusch, S., Maykus, S., Gausmann, N., Herz, B., von Stechow, E. & Menke, K., 2022, Qualifizierung für Inklusion: Grundschule. Buchhaupt, F., Becker, J., Katzenbach, D., Lutz, D., Strecker, A. & Urban, M. (Hrsg.). Waxmann Verlag GMBH, S. 63-77 (Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung; Band 2).

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Kategorisierung in (Selbst-)Thematisierung von Schüler*innen in der inklusiven Sekundarstufe.

Arndt, A., Löser, J., Urban, M. & Werning, R., 2022, Sonderpädagogoik : Zwischen Dekategroisierung und Rekategorisierung.. Müller, T., Ratz, C., Stein, R. & Lüke, C. (Hrsg.). Bad Heilbrunn, S. 348-360 12 S.

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Kernkompetenzen für das Studium der Pädagogik im sonderpädagogischen Förderschwerpunkt Sprache und Kommunikation

Bauer, A., Glück, C. W., Jonas, K., Mayer, A., Sallat, S. & Stitzinger, U., 2022, Sprachentwicklung im Dialog: Digitalität – Kommunikation – Partizipation. Spreer, M., Wahl, M. & Beek, H. (Hrsg.). Idstein, S. 17-27 11 S. (Sprachheilpädagogik aktuell. Beiträge für Schule, Kindergarten, therapeutische Praxis; Band 4).

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kidsTALC: A Corpus of 3- to 11-year-old German Children's Connected Natural Speech

Rumberg, L., Gebauer, C., Ehlert, H., Wallbaum, M., Bornholt, L., Ostermann, J. & Lüdtke, U., 2022, Proceedings of the Annual Conference of the International Speech Communication Association, INTERSPEECH. S. 5160-5164 5 S. (Proceedings of the Annual Conference of the International Speech Communication Association, INTERSPEECH).

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