Forschungsergebnisse aus der Erprobung von Konzepten ethischen Lernens

Fricke, U. & Breu, S., 2010, Ethisches Lernen in der allgemeinen Erwachsenenbildung. Bielefeld, (EB-Buch; Band 30).

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Freund- und Feindbilder in Schulbüchern der Bundesrepublik Deutschland? Eine Analyse von Sozial- und Gesellschaftskundebüchern vor 1989

Schütze, S., 2010, Freund- und Feindbilder in Schulbüchern: Concepts of Friends and Enemies in Schoolbooks. Djurovic, A. & Matthes, E. (Hrsg.). 1 Aufl. Bad Heilbrunn, (Beiträge zur historischen und systematischen Schulbuchforschung).

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Gothboys: between death and romance

Köhler, S., 2010, Boy culture: an encyclopedia. Steinberg, S. R., Kehler, M. & Cornish, L. (Hrsg.). Santa Barbara and Calif, (Gale virtual reference library).

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Individuum und Gesellschaft

Horster, D., 2010, Wissenschaftstheorie. Horster, D., Jantzen, W. & Beck, I. (Hrsg.). Stuttgart, S. 125-130 6 S. (Enzyklopädisches Handbuch der Behindertenpädagogik ; Band 1).

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Jugenddelinquenz bei Mädchen

Silkenbeumer, M., 2010, Handbuch Jugendkriminalität: Kriminologie und Sozialpädagogik im Dialog. Dollinger, B. (Hrsg.). Wiesbaden, Band 1. S. 319-334 16 S.

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Kinder und ihre Freunde: Mehrdimensionale Typenbildung zum Verhältnis von Bildungsbiographien und Peergroup-Einbindung

Köhler, S. & Zschach, M., 2010, Typenbildung und Theoriegenerierung: Methoden und Methodologien qualitativer Bildungs- und Biographieforschung. Ecarius, J. & Schäffer, B. (Hrsg.). Opladen, S. 187-205 19 S.

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Kompetenzentwicklung von Lehramtsstudierenden in verlängerten Praxisphasen. Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitung des Modellversuchs "Praxisjahr Biberach" durch die Pädagogische Hochschule Weingarten

Dieck, M., Kucharz, D., Klüster, O., Müller, K., Rosenberger, T. & Schnebel, S., 2010, Bildungsstandards und Kompetenzmodelle. Beiträge zu einer aktuellen Diskussion über Schule, Lehrerbildung und Unterricht. Gehrmann, A., Hericks, U. & Lüders, M. (Hrsg.). Bad Heilbrunn, S. 91-102 12 S.

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Kompetenzorientierung im Studium

Rhein, R., 2010, Lehre und Studium professionell evaluieren: Wie viel Wissenschaft braucht die Evaluation?. Pohlenz, P. & Oppermann, A. (Hrsg.). Bielefeld, S. 137-152 (Qualität - Evaluation - Akkreditierung).

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Mikroprozesse sozialer Ungleichheit an der Schnittstelle von Schule und Peerkultur in einer Längsschnittperspektive

Köhler, S., Krüger, H. & Deppe, U., 2010, Teenies und ihre Peers: Freundschaftsgruppen, Bildungsverläufe und soziale Ungleichheit. Krüger, H.-H., Köhler, S.-M. & Zschach, M. (Hrsg.). Opladen, S. 31-51 21 S.

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Prioritäten für die Primarbildung in der Zeit nach der Wahl

Alexander, R. & Schütze, S. B. (Übersetzer*in), 2010, Die Cambridge Primarbildungsstudie: Kinder, ihre Welt, ihre Bildung. S. 4-8 5 S.

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Qualitative und quantitative Methoden

Silkenbeumer, M., 2010, Wissenschaftstheorie. Horster, D. & Jantzen, W. (Hrsg.). Stuttgart, S. 261-274 14 S. (Enzyklopädisches Handbuch der Behindertenpädagogik; Band 1).

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Repertory Grid Methodik

Thieme, N., 2010, Empirische Forschung Und Soziale Arbeit: Ein Studienbuch. Oelerich, G. & Otto, H.-U. (Hrsg.). VS Verlag fur Sozialwissenschaften, S. 281–291

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Resilienz aufspüren: Biografiearbeit mit delinquenten Jugendlichen

Silkenbeumer, M., 2010, Handbuch Resilienzförderung. Zander, M. (Hrsg.). Wiesbaden: VS Verlag fur Sozialwissenschaften, S. 611-636 26 S.

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