Passungskonstellationen an den Grenzen des Schulkulturellen: Die Schule als Ort selbstbezüglicher ästhetischer Erfahrungen

Bender, S., 2014, Schulkultur: Theoriebildung im Diskurs. Hummrich, M., Kramer, R.-T. & Böhme, J. (Hrsg.). Wiesbaden: Springer Verlag, S. 329-350 22 S. (SpringerLink : Bücher).

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Schule als zentraler Ort der Peerbeziehung unter Bedingungen globaler Mobilität

Köhler, S., 2014, Schülerhabitus: Theoretische und empirische Analysen zum Bourdieuschen Theorem der kulturellen Passung. Helsper, W., Kramer, R.-T. & Thiersch, S. (Hrsg.). Wiesbaden: Springer Verlag, Band 50. S. 388-406 19 S. (Studien zur Schul- und Bildungsforschung; Band 50).

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Schulische Beratungspraxen am Übergang von der Sek I: von der Schule in die Ausbildung oder von der Schule in die Schule?

Heggemann, D. & Köhler, S., 2014, Grenzen und Lebenslauf: Beratung als Form des Managements biografischer Übergänge. Lorenzen, J.-M. (Hrsg.). Weinheim , S. 157-191 35 S.

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Überall und nirgends: Ein Vorschlag zur professionalisierungstheoretischen Verortung des Lehrerberufs

Wernet, A., 2014, Zueignung: Pädagogik und Widerspruch. Leser, C. (Hrsg.). Opladen, Berlin, Toronto, S. 77-95

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Welche Rolle spielt die Dauer eines Praktikums? Befunde auf der Basis von Kompetenzselbsteinschätzungen.

Gröschner, A. & Müller, K., 2014, Ein Praxissemester in der Lehrerbildung. Kleinespel, K. (Hrsg.). Bad Heilbrunn, S. 62-76 15 S.

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Zur Fallarbeit in der seminaristischen Lehrerbildung: Theoretische Begründungen und empirische Analysen

Kunze, K., Dzengel, J. & Wernet, A., 2014, Was der Fall ist: Beiträge zur Fallarbeit in Bildungsforschung, Lehramtsstudium, Beruf und Ausbildung. Pieper, I., Frei, P., Hauenschild, K. & Schmidt-Thieme, B. (Hrsg.). Wiesbaden, S. 37–58

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Zur Bedeutung familialer Geschlechter- und Generationsbeziehung für die Konstituierung des Bildungsselbst

Labede, J. & Silkenbeumer, M., 13 Nov. 2013, Schülerhabitus: Theoretische und empirische Analysen zum Bourdieuschen Theorem der kulturellen Passung. Helsper, W., Kramer, R.-T. & Thiersch, S. (Hrsg.). Wiesbaden, S. 225-249 26 S. (Studien zur Schul- und Bildungsforschung; Band 50).

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Objektiv-hermeneutische Governance-Analysen

Dietrich, F., 5 Nov. 2013, Educational Governance als Forschungsperspektive: Strategien. Methoden. Ansätze. Maag Merki, K., Langer, R. & Altrichter, H. (Hrsg.). Wiesbaden: VS Verlag fur Sozialwissenschaften, S. 199–227 29 S. (Educational Governance; Band 17).

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Bildungsgerechtigkeit als Chancengleichheit oder jenseits von Chancengleichheit? Ein Ansatz zur empirischen Untersuchung von Bildungsgerechtigkeitskonzeptionen schul- und sozialpädagogischer Professioneller in ganztägigen Arrangements

Thieme, N., 10 Apr. 2013, Bildungsgerechtigkeit jenseits von Chancengleichheit: Theoretische und empirische Ergänzungen und Alternativen zu 'PISA'. Dietrich, F., Heinrich, M. & Thieme, N. (Hrsg.). Wiesbaden: VS Verlag fur Sozialwissenschaften, S. 159–180

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Bildungsgerechtigkeit für alle! – aber nicht für jeden? Zum „Individual-Disparitäten-Effekt“ als Validitätsproblem einer Evidenzbasierung

Heinrich, M., 10 Apr. 2013, Bildungsgerechtigkeit jenseits von Chancengleichheit: Theoretische und empirische Ergänzungen und Alternativen zu 'PISA'. Dietrich, F., Heinrich, M. & Thieme, N. (Hrsg.). Wiesbaden: VS Verlag fur Sozialwissenschaften, S. 181-194 14 S.

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Reproduktion sozialer Ungleichheit im Prozess schulischer Leistungsbewertung

Dietrich, F. & Fricke, U., 10 Apr. 2013, Bildungsgerechtigkeit jenseits von Chancengleichheit: Theoretische und empirische Ergänzungen und Alternativen zu 'PISA'. Dietrich, F., Heinrich, M. & Thieme, N. (Hrsg.). Wiesbaden: VS Verlag fur Sozialwissenschaften, S. 259-292 34 S.

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