Kritik der Hochschuldidaktik: Zum Verhältnis von epistemischer Bezugnahme auf Forschungsgegenstände und pädagogischer Bezugnahme auf Wissenschaft

Rhein, R., 2016, Jahrbuch Allgemeine Didaktik: Thementeil: Allgemeine Didaktik und Hochschule. Zierer, K. (Hrsg.). 1 Aufl. Baltmannsweiler, S. 61-80 20 S.

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Naturwissenschaftlicher Unterricht in Deutschland.

Schiepe-Tiska, A., Schmidtner, S., Müller, K., Heine, J., Lüdtke, O. & Neumann, K., 2016, PISA 2015: Eine Studie zwischen Kontinuität und Innovation. Reiss, K., Sälzer, C., Schiepe-Tiska, A., Klieme, E. & Köller, O. (Hrsg.). Münster: Waxmann Verlag GMBH, S. 133-176 44 S.

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Peers und Übergänge im Bildungssystem

Thiersch, S., 2016, Handbuch Peerforschung. Köhler, S.-M., Krüger, H.-H. & Pfaff, N. (Hrsg.). 1 Aufl. Leverkusen: Verlag Barbara Budrich, S. 469-482 14 S.

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Praxisanspruch als Imagerie: Über Lehrerbildung und Kasuistik

Wernet, A., 2016, Was ist der Fall: Kasuistik und Verstehen pädagogischen Handelns. Hummrich et al., M. (Hrsg.). Wiesbaden, S. 293-312

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Soziale Herkunft und Kompetenzerwerb

Müller, K. & Ehmke, T., 2016, PISA 2015: Eine Studie zwischen Kontinuität und Innovation. Reiss, K., Sälzer, C., Schiepe-Tiska, A., Klieme, E. & Köller, O. (Hrsg.). Münster: Waxmann Verlag GMBH, S. 285-316 32 S.

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Theorienotiz: Erziehung und der „Rausch der Höherwertigkeit"

Wernet, A., 2016, falltiefen: Beiträge aus der kasuistischen Lehrerbildung am Institut für Erziehungswissenschaft. Leibniz Universität Hannover. 2. Aufl. S. 87-89

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Theorieperspektiven zur Professionalität der Hochschuldidaktik

Rhein, R., 2016, Professionalisierung der Hochschuldidaktik. Merkt, M., Wetzel, C. & Schaper, N. (Hrsg.). Bielefeld, S. 103-111 9 S. (Blickpunkt Hochschuldidaktik; Band 127).

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Wissen (und verstehen), wo und wie sie leben: F.A.W. Diesterwegs Schrift ‚Unterricht in der Klein-Kinder-Schule‘

Schütze, S., 2016, Schulwissen für und über Kinder: Beiträge zur historischen Primarschulforschung. Margarete, G. & Vogt, M. (Hrsg.). Bad Heilbrunn, S. 184-204 21 S.

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Zur Schülersicht auf Freizeitangebote im offenen Ganztag

Dzengel, J. & Stein, D., 17 Jan. 2015, Lernkulturen: Rekonstruktion pädagogischer Praktiken an Ganztagsschulen. Reh, S., Fritzsche, B., Idel, T.-S. & Rabenstein, K. (Hrsg.). Wiesbaden: Springer Verlag, S. 283-296 14 S. (Schule und Gesellschaft).

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Aufmerksamkeit als Praxis: Pädagogische Beobachtungen Maria Montessoris

Labede, J., 2015, Aufmerksamkeit: Geschichte - Theorie - Empirie. Reh, S., Berdelmann, K. & Dinkelaker, J. (Hrsg.). Wiesbaden: Springer Verlag, S. 95–114

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